Методика проведення уроків розвитку зв'язного мовлення. Діалогічне мовлення - 18 Квітня 2012 - Щоденник педагога - kosarschool
Чт, 30.10.2014, 14:56:28Вітаю Вас Гість | RSS

   
Меню сайту
Категорії розділу
Педагогіка, історія педагогіки [5]
Педагогічний словничок [21]
Словник педагогічних термінів
Виховний процес у початковій школі [1]
До школи з радістю [9]
Цікаві прийоми, виховні хвилинки, фольклор для щасливого перебування в школі
Новий Державний стандарт початкової загальної освіти [5]
Результати навчальних досягнень учнів початкових класів зумовили необхідність поновити зміст Державного стандарту початкової загальної освіти та удосконалити Базовий навчальний план початкової загальної освіти.
Критерії оцінювання [2]
Підготовка до першого класу [20]
Тут можна розмістити питання до вчителів чи поради батькам які стосуються підготовки дітей до першого класу .
Державна підсумкова атестація в початковій школі [32]
ДПА 4 клас
Інноваційні технології [19]
Інновації в освіті, що це таке і "з чим їх їсти"?
Робота з обдарованими дітьми [1]
Українська мова. Читання [5]
Українське читання, зарубіжна література
Українська мова [10]
Навчання грамоти, українська мова з мовою навчання - українська
Іноземна мова [1]
Англійська мова
Математика [10]
Математика - цікава наука
Я і Україна. Громадянська освіта [0]
Громадянська освіта
У світі цікавого. Природа. Рослини [4]
У цій категорії можна знайти цікаву інформацію про рослини, використати її для "хвилинки-цікавинки" на уроці природознавства чи для написання проекту тощо.
Я і Україна. Природознавство [0]
Природознавство
Здоров"я і фізична культура [4]
Основи здоров"я, фізична культура, спорт
Інформатика [5]
"Сходинками до інформатики", основи комп"ютерної грамотності
Естетичний цикл: художня праця, трудове навчання, образотворче мистецтво, музика [11]
художня праця, трудове навчання, образотворче мистецтво, музика
Варіативна складова [1]
Уроки варіативної складової
Християнська етика [4]
За мотивами Православної читанки
Словникові слова [3]
Конкурс "Вчитель року" [7]
Вчителі-талановиті - Вам усюди шлях відкрито...
Вітаємо!!! [19]
Вітання вчителів, батьків та учнів, гостей сайту.
Відео [9]
Відео для виховних заходів або для відпочинку
Кабінет [2]
Форма входу
Пошук


вологість:

тиск:

вітер:

вологість:

тиск:

вітер:

 
Наша кнопка



Щоденник педагога


Головна » 2012 » Квітень » 18 » Методика проведення уроків розвитку зв'язного мовлення. Діалогічне мовлення
20:27:29
Методика проведення уроків розвитку зв'язного мовлення. Діалогічне мовлення

Вершута В.В. методист РМК

 відділу освіти Богуславської РДА

     з питань початкової освіти

Крім роботи над монологічними висловлюваннями, програмою передбачається формування та розвиток умінь вести діалог.

Ця робота виконується учнями самостійно або з опорою на різні допоміжні матеріали, пропоновані вчителем, - план, ключові словосполучення, речення, початок чи кінець майбутнього висловлювання, малюнок чи серія малюнків. Характер, кількість допоміжного матеріалу залежить від ступеня підготовленості школярів, від мети роботи.

Для організації діалогічного мовлення учнів важливо створити такі ситуації, які спонукали б їх до говоріння. З цією метою використовуються сюжетно-рольові ігри, в яких умовно визначається місце дії (у класі, автобусі, парку, магазині), співрозмовник (товариш, молодший брат, мама, гість з іншого міста, села і т.д.)

У розвитку усного діалогічного мовлення доцільно широко використовувати роботу в парах та групах, яка дає можливість висловлюватись більшості учнів класу. При цьому важливо прищеплювати школярам культуру спілкування, яка виявляється не тільки в доречному використанні формул мовленнєвого етикету, а й в умінні уважно слухати співрозмовника, призупиняти своє мовлення, щоб дати можливість висловитись іншому, погоджувати свої репліки з тим, що сказав співрозмовник, в умінні сказати йому добре слово, висловити критичне зауваження в такій формі, щоб нікого не образити.

За визначенням М.Пентилюк, діалог це процес мовленнєвої взаємодії двох або кількох учасників спілкування.

Побудова діалогу передбачає формування таких умінь:

- відтворити, розіграти діалог із прослуханого;

- скласти діалог за малюнками, опорою на допоміжний матеріал, а також самостійно, дотримуючись правил етикету, культури спілкування.

Для формування діалогічного мовлення учням пропонується завдання такого типу:

- спостерігати за поданим діалогом;

- реконструювати текст у діалог;

- скласти власний діалог за поданими репліками; відповідно до життєвих ситуацій з використанням граматичних конструкцій.

Ось приклади деяких вправ:

1) Вчитель читає дітям вірш, у якому міститься діалог, а потім просить переказати розмову білочки із зайчиком.

2) Вчитель читає учням текст казки, в якій діалог відсутній, і просить на її основі скласти діалог.

3) Складання імпровізованих діалогів.

Учням пропонуються пари співрозмовників ("зайчик - їжачок", "вовк - лисичка", "білочка - дятел"), вони повинні розіграти можливі діалоги.

4) Знайди спільність і відмінність. Перед учнями два тексти. Один у формі діалогу, а другий - у формі розповіді. Завдання полягає в порівнянні обох текстів.

5) Складання схем за діалогом. Учитель пропонує учням готовий діалог, завдання полягає в тому, щоб учні склали його схему. Наприклад,

- ?

- .

- !

- ?

6) Складання діалогу за поданою схемою. Це завдання протилежне до 5.

7) З якого твору діалог. Одна група учнів пропонує іншій діалог. Однокласники мають відповісти, з якого твору цей уривок, між ким відбувається розмова.

8) Культура спілкування. Кожна пара учнів отримує завдання із зазначеним місцем розмови. Завдання розіграти діалог, дотримуючись культури спілкування.

9) Дотримання мовленнєвого етикету у спорі, дискусії:

1. вчитель пропонує учням діалог, що може відбутися під час дискусії і просить висловити свою думку щодо нього;

2. до уваги дітей діалог - суперечка, де відсутні слова ввічливості. Завдання: додати такі слова;

3. переробити діалог із згрубілою лексикою на ввічливий.

Оскільки діалогічне мовлення є емоційно забарвленим, спонтанним, має двосторонній характер, велике значення тут має міміка, жести поза і особливо етикет слухання. Той, хто слухає, має дати відчути тому, хто говорить, що він уважний.

Крім цього, варто формувати вміння звертатися, вітатися, прощатися, залежно від віку співрозмовників і обставин спілкування, просити, делікатно і переконливо відмовляти у проханні. Для цього учнів бажано ознайомити з формулами зі значенням прохання ("чи не зателефонуєш мені...", "чи не могли б ви...", "якщо ваша ласка", "не відмовте у проханні", "можливо ви мені допоможете", відмови ("я б охоче, але...", "вибачте, але я не можу", прощання ("дозвольте попрощатись", "на добраніч", "до зустрічі"), вибачення ("даруйте мені", "я дуже жалкую", "перепрошую", "не гнівайтесь на мене").

Ситуації, запропоновані вчителем, мають бути наближені до життя (подякувати бабуся за смачний обід; розважити товариша, який впав з велосипеда; попросити маму допомогти розв'язати задачу; запропонувати братикові прибрати кімнату тощо).

За допомогою деяких вправ учні початкової школи вчаться будувати діалоги таких типів: діалог - розпитування, діалог - домовленість, діалог - обмін думками, діалог - обговорення.

Таким чином, вивчення особливостей текстів різних стилів мовлення за допомогою метода тренувальних вправ дозволяє учням не тільки познайомитися з кращими зразками авторських текстів, а й зрозуміти різницю між стилями мовлення, вивчити ознаки жанрів, знаходити і самостійно використовувати різноманітні художні засоби з метою надання власному твору яскравості та емоційності.

Оскільки мовлення - найважливіший засіб комунікації, то розвиток зв'язного мовлення являється провідним принципом навчання рідної мови, що передбачається чинною Програмою.

Психологічне підґрунтя навчання молодших школярів зв'язному мовленню з'явилось завдяки працям видатних вчених - психологів та педагогів.

Організацію роботи учнів на уроках розвитку зв'язного мовлення слід здійснювати так, щоб якомога більше задіяти попередній досвід спілкування школярів.

Дані уроки мають позитивний вплив на розвиток дитини в цілому та її комунікативних навичок зокрема.

Завдання вчителя початкових класів сприяти поповненню словникового запасу дітей, вільному володінню словами.

Категорія: Українська мова | Переглядів: 1091 | Додав: hospitable | Теги: методика, уроки розвитку зв'язного мовлення | Рейтинг: 5.0/1
Всього коментарів: 0
Ім`я *:
Email:
Код *:
Календар

«  Квітень 2012  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
      1
2345678
9101112131415
16171819202122
23242526272829
30
 

Наше опитування
Чому Вам подобається професія вчителя?
Всього відповідей: 82
Міні-чат
300
 
Друзі сайту
Освітній портал

 
Ангелятко та Ангеляткова наука

 

Статистика


Онлайн всього: 3
Гостей: 3
Користувачів: 0